Aanmelden bij Kinderpraktijk Op Stap

Kinderen ontwikkelen zich helaas niet altijd vanzelf.

Soms hebben kinderen en hun opvoeders behoefte aan wat extra ondersteuning.

Wij kunnen u en uw kind hierbij helpen. U kunt zich met verschillende vragen in de praktijk aanmelden voor onderzoek, advisering, behandeling en begeleiding. Wij richten ons op kinderen van 0 tot 18 jaar, hun ouders, verzorgers en leerkrachten.

Neem gerust contact met ons op

of meld uw kind direct aan via ons aanmeldingsformulier.

We helpen u graag!

Nieuws en Blogs

Executieve functies

In het dagelijks leven wordt er door iedereen de hele dag door gebruik gemaakt van de executieve functies. Executieve functies zijn eigenlijk de regelfuncties van ons brein. Het zijn processen in de hersenen waarmee we ons gedrag sturen. Deze processen omvatten het selecteren van een doel, het plannen van de manier waarop je dat doel gaat bereiken, het initiëren (op gang brengen) van de handeling, het aanhouden van deze handeling en opvolgen van het gedrag en het evalueren van het resultaat van de handeling. Het gaat dus om processen die ons in staat stellen een zekere controle uit te oefenen op de wereld, er greep op te krijgen. Executieve functies kun je niet zien, het gedrag wat er uit voortkomt wel. Zodra je ‘s ochtends opstaat gaan de executieve functies aan het werk. Je bedenkt bijvoorbeeld wat je gaat ontbijten, wat je nodig hebt, hoeveel tijd je ervoor nodig hebt. Dan kom je erachter dat de yoghurt op is en moet je gaan bedenken wat je dan gaat ontbijten. Je realiseert je dat er nog brood in de vriezer ligt. De uitvoering voor het plan wordt onderbroken. Voor mensen waarbij de executieve functies goed verlopen is deze verandering makkelijk te bedenken. Er zijn ook mensen die op dit moment moeite hebben het doel voor ogen te houden, het plan aan te passen en verder te gaan met de uitvoering.

Maar wat betekent executieve functies nou eigenlijk?
Er is geen eenduidige definitie te vinden van het begrip ‘executieve functies’. In de literatuur zijn er veel verschillende omschrijvingen van het begrip omdat het gaat om verschillende onderling vrij onafhankelijke hersenprocessen. Wij spreken meestal over de volgende subvaardigheden: inhibitie (remming van gedrag), zicht op eigen gedrag (wat voor effect heeft jouw gedrag op je omgeving?), flexibiliteit (aanpassen en problemen oplossen), emotie-regulatie, uit zichzelf beginnen, werkgeheugen, plannen en ordenen en taakgedrag (hoe heb je het gedaan en hoe is het resultaat?) De drie belangrijkste functies zijn inhibitie: dit zorgt ervoor dat we ons kunnen beheersen, cognitieve flexibiliteit: hierdoor kunnen we aanpassen en problemen oplossen en werkgeheugen: hier wordt actief informatie verwerkt waar op dat moment je aandacht is. Daarnaast zijn ook plannen en organiseren en gedragsevaluatie executieve functies.

Wat betekent dit voor kinderen?
Bij kinderen zijn de executieve functies nog volop in ontwikkeling Dit ontwikkelt zich door tot ongeveer het 25 tot 30e levensjaar. Dit betekent dat kinderen nog moeite kunnen hebben met bijvoorbeeld het plannen en en organiseren. Dat is heel normaal en daar hebben ze nog hulp bij nodig. Maar soms lukt het echt nog helemaal niet en belemmert ze dit in de uitvoering van activiteiten van het dagelijks leven.

Executieve functies en ergotherapie
Als ergotherapeuten kunnen wij kinderen helpen in het versterken van de executieve functies en het zoeken naar compensatiestrategieën, zodat kinderen beter mee kunnen komen in de klas- en/of thuissituatie. Daarnaast bieden wij enkele trainingen om gericht en intensief aan (sommige) executieve functies te werken, zoals Beter Bij de Les, Cogmed werkgeheugen training of Acoustic Pioneer.

Klaar voor groep 3!

Leren schrijven is een complexe vaardigheid. Om goed tot schrijven te komen, moeten kinderen allerlei vaardigheden beheersen, de zogenaamde schrijfvoorwaarden. Om een goede start te maken met het schrijven in groep 3, is het voor de kinderen in groep 2 belangrijk dat de schrijfvoorwaarden voldoende ontwikkeld zijn.

Maar wat zijn deze schrijfvoorwaarden?
De schrijfvoorwaarden zijn een verzameling van vaardigheden die een kind goed moet beheersen om goed tot schrijven te komen. Hieronder vallen onder andere:
- Een duidelijk ontwikkelde handvoorkeur;
- Een goede grove motoriek, om een goede schrijfhouding aan te kunnen nemen;
- Een goede fijne motoriek, om een goede pengreep aan te kunnen nemen. Hieronder vallen:
- Het afzonderlijk kunnen bewegen van de vingers zonder daarbij je pols en arm te gebruiken;
- Een goede in-handmanipulatie en tweedeling in je hand waarbij je ringvinger en pink in je hand kunnen zitten en een steunende functie vervullen voor de andere drie vingers.
- Een rijpe pengreep;
- Een goede oog- handcoördinatie;
- Genoeg motivatie om te willen leren schrijven. Hierbij is plezier en zelfvertrouwen hebben van groot belang!

Hoe kun je bij kinderen zien dat de schrijfvoorwaarden nog onvoldoende ontwikkeld zijn?
Dit kun je herkennen doordat:
- Het kind heel krampachtig zijn of haar potlood vast heeft;
- Het maken van voorbereidende schrijfoefeningen met krullen nog ingewikkeld is;
- Binnen de lijnen kleuren nog lastig is;
- Het kind nog geen duidelijke voorkeurshand heeft;
- Het kind moeite heeft om letters te leren en deze na te schrijven;
- Het kind pijn krijgt bij het kleuren of tekenen;
- Samenwerking tussen beide handen nog moeizaam gaat, bijvoorbeeld bij het knippen.

Mocht je een kind hierin herkennen, dan kan een ergotherapeut helpen om het kind te ondersteunen bij de ontwikkeling van de schrijfvoorwaarden. Zo kan het in groep 3 optimaal gaan leren schrijven!

Daarnaast screenen wij kinderen door middel van de WRITIC (Writing Readiness Inventory Tool In Context), een test om de schrijfrijpheid van kinderen in groep 2 te beoordelen.

Denk je hierbij meteen aan een kind die wat extra hulp kan gebruiken? Of wil je nog meer weten over wat wij voor je kunnen betekenen? Neem dan vooral contact op!